Course outline
UNIT THEMES: Intro unit: Je me présente/ This is Me Unit 1: La publicité / Marketing Unit 2: L'environnement/ The environment Unit 3: Phénomènes étranges au Canada / Strange Phenomena Unit 4: L’avenir /The Future (not done) REQUIRED VOCABULARY: numbers 1-100, days of the week months of the year, seasons, weather basic family members/clothes/food/hobbies/body parts/ QUESTION WORDS: Combien- how many? Où-where Quand- when Quel/quelle-which Qui-who? Pourquoi-why? Quoi-what Est-ce-que-is/are.... TRANSITION WORDS: mais-but pour-to et-and avec-with parce que-because comme-like avec-with aussi-also à/au-at chez-at (house) encore-again un(e) autre-an other sur-on quand- when après-after avant- before alors-so il y a-there is/there are ni-nor ou- or Quand on parle de...-when we talk about... Pronunciation apps: https://forvo.com/languages/fr/ http://www.audiofrench.com |
Daily 5 Questions LINK
1-Date
Question ou énigme du jour https://devinettedujour.com/category/enigme-du-jour https://enigmatik.epikurieu.com/enigmes/Quel-jour-de-la-semaine-/1011/enigme.fhtm Online Games: Alloprof-grimmoire, magimot Constellation de l'ours Kahoot J'accorde Taptouche |
Cuisine le matin:
STRUCTURES
J'aime... Je n'aime pas....J'adore...Je déteste... C'est bon...Ce n'est pas bon...C'est délicieux...C'est dégueulasse... C'est trop... sucré, salé, amer, acide Je prends...Tu dois prendre... J'ajoute...Tu dois ajouter... Je mélange...Tu dois mélanger... Je fais...Tu dois faire... Je le met au four...Tu dois le mettre au four Vocabulary: un bol, une cuillère, une cuillère à té, une cuillère à table, une tasse, un plat, une moule, le four Kitchen safety and healthy practices VIDEO Puff pastry/pâte feuilletée VIDEO VIDEO recettes LINK Questions HERE |
WORK IN CLASS
PROJECT: Video Rubric dû 24 janvier. Worksheet 1 Worksheet 2 We Transfer for large files: https://wetransfer.com/ Creative project ideas: Powtoons, iMovie, Filmora, TikTok STRUCTURES /VOCABULARY Je suis... Je ne suis pas... J'ai... je n'ai pas... J'aime... Je n'aime pas Je fais... je ne fais pas Ma famille est/aime... Mes passe-temps sont... Mon/ma ____________ préféré(e) est... |
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WORK IN CLASS
Reading Comprehension L'histoire de la publicité: link and PDF Comprehension questions. Les techniques en pub: link Comprehension questions. La pub...et ses secret Les Ados et la pub p. 10/11, 12/13, 14/15 Questions A, D, E, G La pub est partout p. 16-18-21. Questions C-D-E-G Roles de la Pub LINK Assignments Analyser une pub DUE FEB 7 Choose an interesting and complex ad and analyse its contents, message, strategies and media utilized. Describe each in as much detail as possible and react to each analysis. Use the rubric below to create a paragraph of 15 sentences or more (1 introduction, 1 conclusion sentence, 13+ descriptive/ analytical sentences). DETAILS HERE RUBRIC HERE Créer une pub DUE February 23 Choose an interesting and complex product/ activity/concept to sell. Choose a media (not paper) that includes oral advertising strategies. Answer the questions HERE in the process. Project criteria HERE CREATE AN AD 1) Write a Script for your ad EXAMPLE HERE 2) Make a 15-60 sec. video ad EXAMPLE shown in class FINAL RUBRIC HERE |
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STRUCTURES /VOCABULARY
Dans la pub, il y a...(quoi?) La pub cible...(qui?) Le message parle de....(quoi?) Le média utilisé est...(où) Les stratégies utilisées pour vendre le produit sont...
Envoyant la pub, j'ai envie de... La pub est effective parce que je me ses... RECALL REACTIONS J'aime beaucoup...mais je préfère... J'adore...mais je déteste... C'est vraiment _(adjective)_ parce que... La pub est/c'est plus ______ que...... La pub est/c'est moins ______que... |
Reading Comprehension
Sauvons la planète
PRACTICE IN CLASS: structures sheet. and daily practice activity Project 1: Identify and research a topic regarding the environment (see list). Write a 15-20 sentence research summary of your topic. INTRODUCTION Start with what the issue is, then where and when it's happening. Include details such as why it's an environmental issue and who it affects. " Si on continue de ....+ future simple..."
Present it to teacher and get feedback, then edit and re-submit. Student evaluations RUBRIC Example LINK Project DUE Monday May 8 Written Test on this subject to follow Short oral interviews week of May 8: Daily 5 Qs, Quel enjeux environnemental as-tu choisi? Pourquoi? Est-ce que c'est important pour toi? Quelle est ta preuve? (x3 min.). Qu'est-ce que tu pourrais faire pour aider? |
STRUCTURES /VOCABULARY April 12
Les problèmes/ enjeux: Les feux de forêt, l'environnement perd des espèces, la planète se réchauffe, le climat change, la pollution de l'air/des océans, les océans changent (les courants, le dessalement de l'eau, le niveau d'eau augmente), les émissions, l'effet de serre, la réduction de la couche d'ozone, le plastique jetable, le smog, la glace polaire qui fond, le fracking, notre emprunte de carbone, le transport routier des biens, la déforestation et la désertification. 8 mars LE PRÉSENT: Il faut + verbe...(We need to stop/ to recycle/to reduce...) avoir, être, devoir, falloir Passé composé: avoir-eu, être= été, devoir= du, falloir fallu Imparfait: C'était...il/elle/ on était...Ils/ elles étaient... Future simple: Je vais avoir, Tu vas être, il/elle/ on va devoir Nous allons avoir, vous allez être, ils/elles allons devoir LE CONDITIONNEL: Si l'environnement change...(If the environment changes...) Si j'étais...(If I were...) Si la glace polaire fond...(If the polar ice melts...) être (to be) je serais on serait avoir (to have) j'aurais on aurait falloir (to need) il faudrait (We would need to) devoir (to should) je devrais on devrait (we should) pouvoir (to can) je pourrais on pourrait REACTIONS Je me sens...(I feel...) triste, frustré(e), fâché(e)... Je me demande si...(I wonder if...) on pourrais/devrais faire... Je crois que...(I believe that...) c'est possible /impossible de... Je pense que ......(I think that...) c'est vraiment _(adjective)_ parce que... ex. totalement/trés/super/ incroyable, fantastique, magique, interessant, impossible/possible Je suis convaincue que...(I am convinced that...) Je ne suis pas convaincue que...(I am not convinced that...) |
Documentary. link
Questions to answer file Episode 1. link Episode 2. link Episode 3. link Episode 4. link Article 1-résumé des épisodes link Article ovni Yukon LINK Yukon Sasquatch sighting APTN news LINK Top 15 natural strange phenomena LINK |
STRUCTURES /VOCABULARY
Present : Voici….. Il habite dans... Il mange.... Il aime...... Il déteste..... Le monstre a... age/beauty/size adjectif + noun + adjective Le monstre est… plus ________ que….. moins ________que Le monstre aime…… Le monstre aimerais…. Past : J'ai déjà vu... Le monstre est allé…… Le monstre a aimé/ joué/ capturé/ bu/ vu… C’était… Je ne croyait pas en __________ mais maintenant.... Conditional : Il aimerais, J’aimerais Ça pourrait être un…… On devrait peut-être….. Vocabulary F: des griffes (f-p), de la fourrure (f-s), des dents (f-p), une sorcière, une bête, une caverne M: des pieds/bras (m-p), des jambes, mains (f-p), un extra-terrestre, un fantôme, un monstre, un loup-garou, un vampire, un Sasquatch, un nid, du caca, un signe, un bruit, un crie, un ovni, Reactions En voyant _____, je me sens...(When seeing ______, I feel...) Je crois que c'est possible/ impossible..(I believe that...) Je ne crois pas que c'est possible/ vrai Je pense que ......(I think that...) c'est qualifier + adjective + parce que... ex. c'est vraiment incroyable parce qu’ il est plus grand que… Adjectives: BEFORE NOUN : Age (vieux/vielle, jeune), size (grand, long, petit), beauty (beau/belle) AFTER NOUN : Caracteristics : Les couleurs; magique, intéressant, impossible/possible, mignon, énorme, épeurant, fou/malade, dégueulasse/dégoutant, horrible, magnifique, méchant Conclusion : Je suis convaincue que...(I am convinced that...) Je ne suis pas convaincue que...(I am not convinced that...) Project 4: Create a news video/ movie of a reporter or amateur monster-hunter finding “proof” of a monster or strange phenomenon. It could be a Sasquatch, an extra-terrestrial, a ghost, a vampire, a ware wolf, a water dragon, etc... Write a 17+ script with an introduction, a conclusion, and 15+ descriptive, analytical, opinionated, or reactive sentences. The number of different structures used correctly is important (worth 8). For creative video points (worth 8), add effects to your video, intense music, manipulate you original images and “act” passionate/scared/ enthused… This is your final project so remember to include details (worth 8) like:
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